一、“五金”建设
1.基本内涵：
金专业：人才培养的基本单元，以特定职业岗位为导向，以高技能人才培养为目标。
金课程：人才培养的核心要素，对培养目标、教学内容等进行规划设计。
金教师：人才培养的根本保障，是人才培养体系中最关键因素。
金基地：人才培养的实践平台，推动教育链等有效衔接。
金教材：人才培养的主要载体，包括教学用书及配套资源。
2.提出背景：新质生产力发展倒逼职业教育变革，以提供要素支撑；职业教育作为类型教育，需通过“五金”建设优化类型定位、提升社会认可度；职业教育从外延式转向内涵式发展，“五金”建设是打造现代职业教育体系“新基建”的关键。
二、职教“101计划”
1.基本内涵：
“101计划”最初是教育部实施的关注基础学科本科教育的计划。
教育部在计算机领域率先启动本科教育教学改革试点工作计划，在计算机语言中，二进制数由“0”和“1”组成，是计算机语言的基础；在数学语言中，十进制的“101”是由“0”和“1”组成的最小的素数；在英语中，“101”用来指代“一个学科中最为基础的知识”。故此改革试点项目简称“101计划”。2023年4月，在计算机“101计划”基础上，又启动数学、物理学、化学等8个领域的基础学科系列“101计划”。
重点任务是推进“四个一流”建设，即建设一批有高阶性、创新性和挑战度的一流核心课程；一批反映国际学术前沿、具有中国特色的一流核心教材；一支“大先生”领衔的一流教师团队；一批科教融汇产教融合的一流实践项目。
职业教育101计划，是指选择新一代信息技术等重点领域，采取头部企业、牵头学校、职教专家三组长制，对专业、课程、教材、教师、实习实训等关键要素进行全面改革，推动职业教育人才培养从知识传授向综合技能提升转变。
关键要素改革：专业改革上，调整优化专业设置，发展前沿领域专业，加强专业交叉融合。课程改革以工作过程为导向，重构课程体系，引入新型教学模式，加强课程衔接。教材改革编写实用教材，紧跟行业动态，结合理论与实践，引入企业案例，加强数字化建设。教师改革加强师资队伍建设，鼓励教师参加企业实践和技能培训，建立激励和评价体系，加强国际交流合作。实习实训改革加强基地建设，与企业合作建立校外基地，加强校内实训室建设和管理，建立评价体系。
目标是要推动职业教育人才培养从知识传授向综合技能提升转变，注重实践和创新能力培养，加强职业素养和道德教育，建立多元化评价体系。
2.提出背景：科技发展和产业结构升级使社会对技能人才需求改变，传统职教模式重理论轻实践，毕业生难适应市场，因此需深化重点领域专业课程改革，以提升职教质量，培养高素质技能人才。
三、两者相互关系
1.目标相通：都旨在提升职业教育质量，培养适应经济社会发展的高素质人才，助力产业升级和经济发展。
2.内容相关：“101计划”聚焦专业、课程等关键要素改革，“五金”建设涵盖专业、课程等“五金”方面，二者在专业建设、课程改革、教材开发、教师队伍建设和实践平台打造等方面存在交叉和呼应。“101计划”的改革举措为“五金”建设提供了实践路径和方法，“五金”建设为“101计划”的实施提供了具体的载体和支撑。
3.协同推进：在职业教育改革中，可协同实施，“101计划”以项目推动关键要素改革，“五金”建设从整体上构建优质职业教育资源体系，共同推动职业教育的高质量发展。
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